Učinkovite strategije za zanimljivu i angažiranu nastavu

Bilo da predajete mlađim učenicima ili iskusnijoj publici, postoje ključne strategije za učiniti nastavu (još) zanimljivijom. Tri temelja su:

Osiguravajući angažman učenika u svom poučavanju i pristupu, osiguravate da zadržite njihovu pažnju, što će vašu nastavu učiniti zanimljivom. Otkrijmo zajedno korake za izgradnju vaše nastavničke strategije.

Razumijevanje potreba i očekivanja učenika

Bilo da radite za Ministarstvo znanosti i obrazovanja ili za sveučilišni sustav, zanimanje nastavnika ili učitelja zahtijeva brojne pedagoške i didaktičke vještine, ali i kreativnost kako bi nastava bila zanimljiva.

To može uključivati:

Prepoznati različite stilove učenja

Svi vaši učenici imaju različitu osobnost, to je ono što čini bogatstvo razreda! Zahvaljujući svojim učenicima nikada nećete imati isti model.

Jeste li znali da postoje tri stila učenja kod učenika, odnosno:

Ova tri tipa učenja pozivaju na primjenu različitih metoda poučavanja, pa smo vam saželi naše glavne savjete u ovoj tablici:

Napravite Superprof test: koji je stil učenja pravi za vas?

Možete ga čak dati svojim učenicima na početku godine, kako biste razbili led i stvorili vezu putem originalnog upitnika, usmjerenog na njihovu osobnost i vašu želju da ih razumijete.

Procijeniti interese učenika

Drugi način stvaranja zanimljive i dinamične nastave sastoji se u integriranju strasti vaših učenika u sadržaj nastave, s ciljem jačanja njihove pažnje.

Naravno, ne radi se o tome da mijenjate svoju nastavu kako biste joj dali potpuno novi oblik, već da je prilagodite na razini primjera kako bi imala smisla za vaše učenike. Uostalom, od jedne generacije do druge (5 godina) primjećuju se stvarni kulturni jazovi, što uvijek potiče na preispitivanje. Vaš model nije isti kao model vaših učenika, niti kao onaj vaših učenika za 10 godina.

Vašu procjenu možete provesti:

U svakom slučaju, tražiti mišljenje svojih učenika i pozvati ih da ga izraze kad god to žele tijekom godine, dobar je način da nastava bude zanimljiva.

Uvođenje interaktivnih pedagoških metoda

Vaša sposobnost podučavanja neće vam koristiti ako vas učenici ne slušaju. Diploma iz nastavničkih studija, stručni ispiti: sve to nema smisla ako je, u praksi, vaša nastava uspavljujuća.

Za to je ključno komunicirati na interaktivan način: gotovo je vrijeme kada se čitalo iza nastavničke katedre, sada se treba istaknuti, gotovo teatralizirati. Za to postoje tri ključna savjeta:

Koristiti storytelling za ilustriranje koncepata

Storytelling, ili pripovjedna komunikacija, definira se kao umijeće pripovijedanja priče: "story" = priča; "telling" od glagola "to tell" što znači pripovijedati

BPI France Créations, Encyclopédie

Storytelling je sposobnost pripovijedanja priča kako bi se privukla pažnja i olakšalo pamćenje. To je tehnika u komunikaciji i marketingu koja se primjenjuje u brojnim područjima, uključujući i obrazovanje.

Storytelling je koristan na dvije razine:

• S jedne strane, kako bi olakšao razumijevanje određenih, učenicima dalekih koncepata, objašnjavajući ih na razrađen i slikovit način
• S druge strane, kako bi potaknuo kreativnost u naporu razumijevanja, što zauzvrat generira želju za sudjelovanjem kod mladih

Nemojte se dakle bojati koristiti ovu metodu u svojoj nastavi, posebno ako govorite o temeljnim pojmovima iz financija ili ekonomije!

Organizirati rasprave i razgovore u razredu

Riječ je o modelu koji je vrlo raširen u Sjedinjenim Američkim Državama i koji se sve više uvodi u Europi: izravna interakcija i rasprava o idejama u razredu. Neki američki kolegiji se čak ocjenjuju isključivo na temelju sudjelovanja u razredu, toliko je to važno.

Potičući razmjenu mišljenja i kritičko razmišljanje kod učenika, pobudit ćete njihov interes i želju za sudjelovanjem. Naravno, za to su potrebni optimalni uvjeti:

• Pravila oko uzimanja riječi, kako bi se osigurala određena pravednost među učenicima
• Obavezno poštovanje za svaki doprinos, svatko je slobodan misliti što želi, važno je naučiti argumentirati
• Otvorenost uma, vaši bi vas učenici mogli dobro iznenaditi!

Djelujte dakle kao posrednik i onaj tko daje riječ tijekom nastave, redovito pozivajući učenike da se izjasne, a da pritom nikoga ne prisiljavate.

Uključiti igre uloga i simulacije

Slično kao kod rasprava, dodjeljivanje uloga ili provođenje simulacija omogućuje da lekcije postanu konkretne i imerzivne. Može se raditi o čitanju kazališnog komada, igri oko filozofskih pojmova ili praktičnoj simulaciji ako obrađujete pravo.

Usput, to:

• Proširuje intelektualni horizont učenika, koji možda instinktivno ne bi odabrao tu ili onu ulogu
• Jača samopouzdanje, jer je cilj igre uloga prije svega kolektivno napredovanje, a ne pobjeđivanje

Stavljajući naglasak na pristup pun razumijevanja i dobrodošlice, moći ćete osvojiti srca svojih učenika!

Variranje aktivnosti i nastavnih materijala

Jeste li znali da se sposobnost koncentracije, odnosno sposobnost učenika da se neprekidno usredotoči, značajno smanjila u posljednjih 20 godina?

To je posljedica brojnih kulturnih i društvenih promjena, posebno onih potaknutih novim tehnologijama i digitalizacijom, koje čine sve dostupnim u nekoliko klikova.

Zato je prilagođavanje materijala i pedagoških aktivnosti ključno za osiguravanje vašeg uspjeha!

Ideja intelektualnog napora nije dio "softvera" mladih danas, a njihova sposobnost koncentracije smanjuje se¹ tijekom vremena.

Pred ovakvom situacijom, nekoliko pedagoških strategija može funkcionirati.

Izmjenjivati predavanja i grupne radove

Nastavnici moraju naučiti variratmi svoje metode poučavanja. Naime, dvosatno predavanje brzo će uspavati vaše učenike, baš kao što ni cjelovremeni grupni rad ne ostavlja prostora za odlutanje misli.

Sve je pitanje ravnoteže:

• Predavanja su prilika za aktivno sudjelovanje, buđenje osjetila i postupno učenje
• Grupni radovi prilika su za otkrivanje pojma, teme, i usvajanje vlastitim tempom

Dva pristupa su, dakle, komplementarna, posebno ako variraju i u formatu i u nastavnim materijalima. Preporučuje se primjena omjera 50/50, ili 40/60 pa 60/40 ovisno o temama.

Integrirati multimedijske i tehnološke materijale

Glavni savjet koji bismo dali nastavniku u privatnim školama, javnom sektoru ili strukovnoj školi jest da variraju aktivnosti u razredu. Imate izbor metode, a to je prednost poučavanja: sloboda stvaranja vlastitog profesionalnog iskustva u nastavi.

Evo sažetka brojnih materijala koje imate na raspolaganju kako biste učenicima približili nastavu:

hr_101020

Organizirati edukativne izlete i vanjska gostovanja

Ne bojte se pomaknuti granice, potičući učenje izvan zidova učionice. Naravno, treba uzeti u obzir ograničenja svoje škole, dodijeljeni proračun i druge vrste ograničenja (školski izleti).

Ipak, izlet u muzej, aktivnost u parku (čak i rasprava o idejama) ili sudjelovanje na događaju vezanom uz temu nastave: to uvijek ima veći utjecaj na učenike od predavanja.

Bilo da ste stalno zaposleni, na ugovor, s nepunim radnim vremenom ili čak pripravnici, dio ste nastavničke zajednice, zato ne sumnjajte u svoje sposobnosti!

Poticati pozitivno i motivirajuće okruženje u razredu

Pozitivno razredno okruženje je prostor dobrodošlice u kojem se učenici osjećaju saslušano, poštovano i potaknuto na sudjelovanje.

Suradnja ima prednost nad natjecanjem, povjerenje potiče slobodno izražavanje, a pogreška postaje izvor učenja. Atmosfera je blagonaklona, poticajna i uključiva, pogodna za znatiželju, kreativnost i kolektivnu motivaciju za učenjem i zajedničkim napredovanjem.

Otkrijte kako uspostaviti ovu klimu koja pogoduje motivaciji u razredu!

Već više od 30 godina obrazovni se sustav znatno promijenio. Sada se budući nastavnici potiču da mladima omoguće da izraze svoj puni potencijal. Ipak, potrebno je i znati voditi razred, uspostavljanjem rituala, poticanjem aktivnog sudjelovanja, a pritom svakome dati vremena i pažnje.

Uspostaviti rituale i rutine

Kao što smo rekli ranije, sposobnost koncentracije učenika smanjuje se iz generacije u generaciju. Potrebno je dakle strukturirati kako bi se umirilo, kroz rituale i rutine. To može uključivati:

• Kratku pauzu ili odmor, uvijek u isto vrijeme, ako imate dugi vremenski blok
• Uzimanje 5 minuta na početku sata kako bi učenik ukratko izvijestio o dnevnim vijestima, što također svakome u razredu daje aktivnu i angažiranu ulogu

Pronađite ono što najbolje funkcionira za vaš razred tako da ih pitate i ostanete otvoreni za slušanje.

Poticati aktivno sudjelovanje i vrednovati doprinose

Poticati i priznati angažman učenika znači prije svega vrednovati njihov trud, a ne samo njihove rezultate. Nastavnik može poticati svakoga postavljanjem personaliziranih ciljeva, pohvalom napretka, čak i skromnog, i pružanjem konstruktivnih povratnih informacija.

Priznanje se također izražava kroz:

• Pozitivne riječi u razredu
• Isticanje inicijativa
• Delegiranje odgovornosti
• Stvaranje klime povjerenja u kojoj se svaki učenik osjeća korisnim i priznatim

Pružati konstruktivne i personalizirane povratne informacije

Povratne informacije, ili konstruktivni feedback, moraju biti personalizirane kako bi se učenik osjećao uključenim i svjesnim potrebe za promjenom (kada je to potrebno). Riječ je o mehanizmu usmjerenom na poboljšanje, jer ništa i nitko nikada nije savršen.

Kao što savjetuje ova nastavnica koja je postala edukatorica, povratne informacije treba davati odmah, umjesto čekanja na ključni trenutak. Budite dakle spontani u dijeljenju povratnih informacija s učenikom:

To je još izraženije ako ste odlučili davati instrukcije u Zagrebu ili davati instrukcije u Splitu, gdje je odnos nastavnik-učenik puno intimniji i izravniji.

Prilagoditi tempo i sadržaj nastave

Davanje instrukcija ili predavanja učenicima mnogo mlađima od vas zahtijeva da se malo uskladite s njihovim vremenom. Važno je imati agilan i fleksibilan pristup kako biste održali tempo tijekom vremena, bez gubitka pažnje (i interesa) vaših učenika.

Redovito procjenjivati razumijevanje i prilagoditi tempo

Redovito procjenjivanje razumijevanja sastoji se od čestog provjeravanja jesu li vaši učenici usvojili pojmove prije nego što nastavite dalje. Konkretno, možete:

• Koristiti brze kvizove, usmena pitanja, mini-izazove, vježbe primjene ili anonimne ankete kako biste izmjerili njihov napredak
• Vaša zapažanja u razredu i pojedinačni razgovori omogućuju prepoznavanje poteškoća

Ovisno o rezultatima, prilagođavate tempo: usporite kako biste konsolidirali gradivo, preformulirajte drugačije, ponudite aktivnosti za nadoknadu ili, naprotiv, produbite gradivo kada grupa dobro vlada materijom. Ova kontinuirana procjena pomaže vam prilagoditi pedagogiju stvarnim potrebama vaših učenika i pridonijeti njihovom uspjehu.

Uvesti aktivne pauze za održavanje pažnje

Ponekad je dovoljna samo kratka pauza kako biste se ponovno pokrenuli, kako intelektualno tako i energetski. Naš praktični savjet za održavanje pažnje vaših učenika jest koristiti tehniku razbijanja leda tijekom ovih kratkih pauza, koja se sastoji od interakcije s učenicima, čak i tijekom trenutka odmora. To preusmjerava pažnju, a istovremeno obnavlja interes za nastavu.

Odaberite jednu od ovih tehnika ovisno o razini i očekivanjima:

• Zabranjena riječ: odaberite uobičajenu riječ (poput "da" ili "profesore") i zabranite je na dvije minute; smijeh je zagarantiran!
• Izazov pokretima: svatko napravi jednostavan pokret (skok, istezanje, rotacija ramena) koji ostali oponašaju.
• Brzi kviz: postavite tri laka pitanja (kultura, glazba, kuriozitet) kako biste potaknuli pažnju.
• Vremenska prognoza trenutka: učenici izražavaju svoje raspoloženje pokretom ili izrazom lica.
• Mikro-ples: minuta glazbe za slobodno kretanje, opuštanje napetosti i obnavljanje koncentracije.

Za više informacija o nastavničkom zanimanju, pogledajte naše druge članke na Superprof!